Lêda Fonseca, coordenadora do projeto Lá Vem História, da Parceiros da Educação Rio, defende escolhas culturais mais cuidadosas e diversas, que respeitem a inteligência, a sensibilidade e a imaginação das crianças
Lêda Fonseca*
A crescente preocupação com a proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital, reforçada pelo ECA Digital, convida a ampliar uma reflexão: se estamos mais atentos ao que chega às crianças pelas telas, por que nem sempre temos o mesmo cuidado com aquilo que escolhemos oferecer fora delas?
A oferta de peças, filmes, exposições e outras atividades voltadas ao público infantil é cada vez mais diversificada. Ainda assim, persiste a ideia de que, quando o público é criança, podemos ser menos exigentes. Se tem cor, música, alguma graça e consegue mantê-la entretida, parece suficiente. Mas entreter, por si só, não basta.
A discussão ganha relevância em uma vida cercada de conteúdo. Segundo a TIC Kids Online Brasil 2025, 80% dos usuários de internet de 9 a 17 anos assistem a vídeos de influenciadores digitais e 46% fazem isso várias vezes ao dia. Nesse cenário, escolher um livro, uma peça, um filme ou uma exposição também é uma forma de ampliar
repertórios para além do que os algoritmos oferecem.
Levar uma criança ao teatro, ao cinema, a um museu ou a um show não é apenas uma maneira de ocupar seu tempo. Essas experiências ajudam a formar sensibilidade, referências e modos de olhar. Criança percebe, estabelece relações, se surpreende, se incomoda, se encanta. Mesmo quando ainda não consegue formular uma crítica, está formando seu olhar.
Isso não significa que toda atividade cultural precise ter uma mensagem educativa.
Uma boa peça pode simplesmente fazer rir. Uma música pode dar vontade de dançar. Uma exposição pode despertar curiosidade. Qualidade não é sinônimo de seriedade.
Tem a ver com cuidado, pesquisa, inteligência e respeito por quem está assistindo. Também importa pensar no mundo que aquela experiência apresenta. Quem aparece nas histórias? Que lugares ocupam negros, indígenas, mulheres, idosos e pessoas com
deficiência? Que ideias de beleza, família ou felicidade estão sendo repetidas? A arte precisa de liberdade, humor e invenção. Mas preconceitos e estereótipos não deveriam ser naturalizados em uma obra destinada às crianças.
No Rio, a discussão é pertinente. A pesquisa Cultura nas Capitais mostrou que 57% dos cariocas foram ao cinema e 32% ao teatro, índices acima da média das capitais. Isso torna ainda mais importante discutir não apenas o acesso, mas a qualidade e a diversidade das experiências oferecidas desde a infância.
Talvez precisemos confiar mais na capacidade das crianças de se interessar pelo que ainda não conhecem. Elas podem ouvir samba, choro, música clássica; entrar em um museu sem que alguém precise explicar tudo; assistir a filmes fora das grandes franquias; conhecer histórias e personagens diferentes dos que já fazem parte de seu
cotidiano.
É justamente aí que está uma das maiores riquezas da experiência cultural: ampliar o mundo. Uma pergunta, uma imagem que fica na memória, uma vontade de desenhar, cantar ou inventar uma história, a descoberta de algo novo.
Por isso, vale olhar com mais atenção para o que estamos oferecendo às crianças em nome da diversão. Não para transformar cada passeio em atividade pedagógica, mas para fazer escolhas com mais cuidado e exigência. Afinal, o acesso à cultura também deve vir acompanhado do compromisso de oferecer experiências que respeitem a inteligência, a sensibilidade e a capacidade de imaginação do público infantil.
Crianças merecem bons livros, filmes, espetáculos, boa música e boas histórias. Para criança, qualquer coisa não serve.
*Coordenadora do projeto Lá Vem História da Parceiros da Educação Rio
