Novas diretrizes do CNE ampliam a carga presencial nas licenciaturas, reforçam a prática pedagógica e incorporam inteligência artificial à formação docente
A formação de professores deverá passar por mudanças importantes nos próximos anos. O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de docentes da Educação Básica. O texto ainda depende de homologação do Ministério da Educação (MEC), mas estabelece um novo modelo para os cursos de licenciatura, com implementação prevista até dezembro de 2027.
As mudanças acompanham a atualização das regras para a educação a distância e procuram fortalecer aspectos considerados essenciais para a preparação dos futuros docentes. Entre eles estão a ampliação das atividades presenciais, a valorização da prática pedagógica e a integração entre teoria, estágio e extensão.
O documento também incorpora um tema que passou a ocupar posição estratégica nas políticas educacionais: a inteligência artificial. Pela primeira vez, as diretrizes determinam que os cursos preparem os futuros professores para utilizar tecnologias digitais e recursos de IA de maneira crítica, ética e alinhada aos objetivos pedagógicos.
Para gestores de instituições formadoras e redes de ensino, as novas regras representam um movimento que vai além da reorganização curricular. Elas indicam uma mudança de perspectiva sobre quais competências serão necessárias para formar professores capazes de responder às transformações da escola contemporânea.
A expectativa é que as instituições tenham pouco mais de um ano para adequar seus projetos pedagógicos após a homologação das diretrizes, enquanto os estudantes atualmente matriculados poderão concluir seus cursos pelas regras vigentes no momento do ingresso.
Formação de professores amplia prática e presencialidade
Entre as principais mudanças está a exigência de que, nos cursos de licenciatura ofertados na modalidade semipresencial, pelo menos metade da carga horária seja realizada presencialmente. A medida busca ampliar as oportunidades de vivência prática e fortalecer a interação entre futuros professores, docentes formadores e escolas.
A nova organização curricular distribui a formação em quatro núcleos: formação geral, conhecimentos específicos, estágio supervisionado e atividades de extensão. Das 2.480 horas destinadas à formação geral e aos conhecimentos específicos, 950 deverão ocorrer presencialmente. O percentual mínimo será completado pelas atividades de estágio e extensão.
As diretrizes também estabelecem mecanismos de acompanhamento da qualidade dos cursos. Instituições que obtiverem notas 1 ou 2 no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) em dois ciclos consecutivos deverão ampliar em 20% as atividades presenciais ou síncronas mediadas por tecnologia. Cursos com nota 3 ou superior ficam dispensados dessa exigência adicional.
Para os estudantes já matriculados em cursos de licenciatura ou Pedagogia na modalidade a distância, as mudanças não terão efeito retroativo. Eles concluirão a graduação conforme as normas vigentes no momento da matrícula.
Inteligência artificial entra na formação docente
Outro avanço das novas diretrizes é a inclusão da inteligência artificial como competência a ser desenvolvida durante a formação de professores. O documento determina que os futuros docentes sejam preparados para integrar tecnologias digitais aos processos de ensino, aprendizagem e avaliação de forma crítica e pedagogicamente fundamentada.
Para Ivan Pereira, CEO da Mind Lab e especialista em educação, a decisão representa um avanço importante, desde que a tecnologia esteja apoiada em fundamentos pedagógicos sólidos. “A Inteligência Artificial só tem valor educacional quando o professor tem base pedagógica para decidir como, quando e por que usá-la. Formar esse professor exige base pedagógica, sensibilidade e habilidades socioemocionais para que ele crie, intencionalmente, os ambientes de aprendizagem que nenhuma tecnologia replica”, afirmou.
Na avaliação do especialista, o desafio não está apenas em ensinar o funcionamento das ferramentas digitais, mas em preparar educadores capazes de selecionar recursos tecnológicos de acordo com objetivos de aprendizagem, contexto escolar e necessidades dos estudantes.
“A qualidade da educação básica começa antes da sala de aula. As novas diretrizes reconhecem isso ao exigir mais densidade na formação — presencial, prática e reflexiva. Um professor bem formado é o fator mais determinante para o que acontece com os estudantes dentro das escolas”, concluiu Pereira.
Ao reforçar a prática pedagógica, ampliar a presencialidade e incorporar a inteligência artificial ao currículo, as novas diretrizes indicam uma mudança de rumo para a formação de professores. Para escolas, universidades e redes de ensino, o desafio agora será transformar essas exigências em processos formativos capazes de responder às demandas de uma educação cada vez mais tecnológica, complexa e conectada às necessidades da aprendizagem.
